Kunst, kultur og kreativitet (BBD202)

Gjennom estetisk opplevelse, erfaring og refleksjon inspireres og kvalifiseres studenten til skapende arbeid med barn i møte med kunst- og kulturuttrykk.

Kunnskapsområdet Kunst Kultur Kreativitet har følgende sentrale arbeidsområder for praktisk-estetisk og teoretisk arbeid:

• kunst og estetisk erfaring
• kreativitet
• kommunikasjon og samspill
• estetiske uttrykksformer

Studenten

• har kunnskap om hvordan kunst og kultur bidrar til barns ulike opplevelser og uttrykksformer, læring og danning
• har kunnskap om ulike syn på kunst og kultur, estetikk, kreativitet og kreative prosesser
• har kunnskap om ledelse, kommunikasjons- og samspillsteorier i estetiske sammenhenger, og om motivasjon, identitet og selvoppfatning i arbeid med kunst og kunstfaglige områder
• har kunnskap om barns musikalitet og musikalske utvikling, barns utvikling i skapende arbeid innen digital og to- og tredimensjonale former og uttrykk, og om estetiske dimensjoner og formmessige elementer i barns dramatiske lek og utvikling
• har kunnskap om barnekultur, kulturarv i flerkulturelle perspektiver, norsk og samisk kulturarv, og har forståelse for hvordan kultur påvirker barns ulike uttrykksformer

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere skapende prosesser med og for barn
• kan skape miljøer som inviterer barn til estetiske opplevelser, undring, utforskning, skaperglede og lek
• kan legge til rette for kunst- og kulturopplevelser og fremme barns estetiske utvikling
• kan bruke sin faglighet til improvisasjon i lek og læring
• kan anvende ulike materialer, redskaper og teknikker fra forskjellige håndverkstradisjoner, og utforske disse i samspill med barn

Generell kompetanse

Studenten

• ser barn som kompetente deltakere som kan medvirke i barnehagens kunst- og kulturarenaer
• har en bevisst holdning til, følsomhet for og innlevelse i barns ulike estetiske uttrykksformer og kan bidra til at barn får forståelse for hverandres kulturelle bakgrunn.
• forstår barnehagelærerens betydning som medskaper, deltaker og rollemodell i barns utforskning og uttrykk, kjenner betydningen av og kan stimulere barns skaperglede og mestringsfølelse
• kan ivareta kjønnsperspektiver og flerkulturelle perspektiver i skapende aktiviteter og kunst- og kulturformidling i barnehagen.
• forstår utviklingsarbeid og forskning som forutsetning for å styrke det kunst- og kulturfaglige arbeidet i barnehage

Fagperson(er)

Praksiskoordinator:

Studiekoordinator:

Faglærer:

Faglærer:

Emneansvarlig:

Faglærer:

Faglærer:

Undervisningen organiseres som gruppeundervisning, praktisk arbeid, veiledning, forelesninger, seminar, studentpresentasjoner og nettstøttet undervisning.       

Observasjon, analyse, refleksjon og dokumentasjon knyttet til barns estetiske væremåter vektlegges. IKT brukes som verktøy i studentenes arbeid med dokumentasjon knyttet til undervisningsoppleggene.

Praksis utgjør en integrert del av kunnskapsområdet. Se kapittel om Praksis.

Totalt ca.1800 sider + tilleggslitteratur

Felleslitteratur:

Bakke, K., Jenssen, C., Sæbø, A. B. & Jensen, C. (Red.). (2011). Kunst, kultur, kreativitet: Kunstfaglig arbeid i barnehagen. Bergen: Fagboklaget. 232 s.

Juell, E. & Nordskog, T.-J. (2006). Å løpe mot stjernene: Om estetisk dannelse, kreativitet og skapende prosesser. Bergen: Fagbokforlaget. 167 s.

Artikler og bokkapitler, kompendium:

Bergersen, A., Gjerde, H. & Helland, H. (2010). Digital kompetanse i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget. (S. 33-48) 16 s.

Krogstad, A., Hansen, G. K., Høyland, K. & Moser, T. (2012). Rom for barnehage, flerfaglige perspektiver. Bergen: Fagbokforlaget. (S. 214-226) 13 s.

Olsson, M. R. & Øksnes, M. (2013). «Estetikk? Det er jo alt, egentlig!». I M. Bakken & S. B. Hommersand (Red.), Barn, kunst og kultur (s. 103-113). Oslo: Universitetsforlaget. 10 s.

Sæther, M. (2014). Musisering og inkludering. I P. Sjøvik (Red.), En barnehage for alle: Spesialpedagogikk i barnehagelærerutdanningen (3. utg., s. 282-302). Oslo: Universitetsforlaget. 20 s.

Forming:

Andersen, J. (2002). Det gjemmer seg i blyanten: En bok om barns bildespråk. Oslo: Pedagogisk Forum. 82 s.

Waterhouse, A.-H. L. (2013). I materialenes verden: Perspektiver og praksiser i barnehagens kunstneriske virksomhet. Bergen: Fagbokforlaget. 178 s.

Artikler og bokkapitler:

Amundsen, B. R. (1991). Tegning, form, farge. Oslo: Aschehoug. (S. 22-29) 7 s. Lokalisert på http://www.nb.no/nbsok/nb/ffbaecdf18afe9023234fb2f9b2d90dd.nbdigital?lang=no#23http://www.nb.no/nbsok/nb/ffbaecdf18afe9023234fb2f9b2d90dd.nbdigital?lang=no#23

Bakke, K. (2013). Å vente på vanndråper: Om småbarns estetiske handlinger og erfaringer - med utgangspunkt i forming. I S. Haugen, G. Løkken & M. Röthle (Red.), Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2. utg., s. 221-253). Oslo: Cappelen Damm akademisk. 32 s.

Carlsen, K. & A. M. Samuelsen (1988). Inntrykk og uttrykk. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag A/S. (Kap. 1 og 2) 40 s. Lokalisert på http://www.nb.no/nbsok/nb/6ef4d6b9938736ee44797a7e74d4fc25.nbdigital?lang=no#0http://www.nb.no/nbsok/nb/6ef4d6b9938736ee44797a7e74d4fc25.nbdigital?lang=no#0

Evenstad, R. & Becher, A. A. (2010). Vi trenger førskolelærere med kompetanse på fysisk miljø. Første steg, 2, s. 28-32. (5 s.)

Flensborg, K. & Thonsgaard, K. (Red.). (2006). Slip fortællingen løs: Kunst og kulturformidling til de 3-6 årige. Danmark: Børnekulturens Netværk. Lokalisert på http://www.kulturstyrelsen.dk/fileadmin/user_upload/13__slip_fortaellingen_loes_final.pdfhttp://www.kulturstyrelsen.dk/fileadmin/user_upload/13__slip_fortaellingen_loes_final.pdf s.36-43

Haabesland, A. Å. & Vavik, R. E. (2000). Kunst og håndverk: Hva og hvorfor. Bergen. Fagbokforlaget. (S. 128-142, 186-199, 207-225) 45 s.

Krogstad, A., Hansen, G. K., Høyland, K. & Moser, T. (2012) Rom for barnehage, flerfaglige perspektiver. Bergen: Fagbokforlaget. (S. 214-226) 13 s.

Lerdahl, E. (2007). Slagkraft: Håndbok i ideutvikling. Oslo: Gyldendal akademisk. (S. 21-37) 16 s.

Olsson, M. R. & Øksnes, M. (2013). «Estetikk? Det er jo alt, egentlig!». I M. Bakken & S. B. Hommersand (Red.), Barn, kunst og kultur (s. 103-113). Oslo: Universitetsforlaget. 10 s.

Steinkjer, E. (2013). Små barn sanser med meir enn øynene: Om toddlere i møte med kunst. I S. Haugen, G. Løkken & M. Röthle (Red.), Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2. utg., s. 217-226). Oslo: Cappelen Damm akademisk. 18 s.

Sørenstuen, J.-E. (2011). Levende spor: Å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur. Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 2, 6 og 10) 39 s.

Tilleggs litteratur:

Gotfredsen, L. (1987). Bildets formspråk. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2) 11 s. Lokalisert på http://www.nb.no/nbsok/nb/fc708555804cea32732557bc5b6bd973.nbdigital?lang=no#0http://www.nb.no/nbsok/nb/fc708555804cea32732557bc5b6bd973.nbdigital?lang=no#0

Musikk:

Berre, Å. (2012). Mer musikk!: Med de minste. Oslo: Norsk Noteservice. Utdrag 95 s.

Sæther, M. & Aalberg, E. A. (2012). Barnet og Musikken: Innføring i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter. Oslo: Universitetsforlaget. 190 s.

Artikler og bokkapitler:

Berre, Å. (2012). Mer musikk!: Med de minste. Oslo: Norsk Noteservice. Utdrag 20 s.

Bjørkvold, J.-R. (1998). Skilpaddens sang. Oslo: Freidig forlag. (S. 36-51) 15 s.

Bjørkvold, J.-R. (1999). Når øyeblikket synger. Norsk filminstitutt. DVD, lokalisert på: http://visions.no/produksjoner-2/nar-oyeblikket-synger-when-the-moment-sings-1995.htmlhttp://visions.no/produksjoner-2/nar-oyeblikket-synger-when-the-moment-sings-1995.html

Bjørkvold, J.-R. (2007). Det musiske mennesket. Oslo: Freidig forlag. (S. 29-41, 54-59 ,75-89) 47 s.

Møen, I.-L. (2014). Den syngende barnehagelærer: Utvikling av faglig trygghet. I M. Eilifsen. På kryss og tvers (s. 30-43). Oslo: Universitetsforlaget. 13 s.

Kulset, N. B. (2015). Musikk og andre språk. Norsktilegnelse for små barn med et annet morsmål. (s. 23-49). Oslo: Universitetsforlaget. 26 s

Kulset, N. B. (2015). Sang som sosialt handlingsberedskap for andrespråkslærlinger i barnehagen: «Det doble dilemma» i lys av Bourdieu. I S. Kibsgaard & M. Kanstad (Red.), Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv (s. 79-95). Oslo: Fagbokforlaget Vigmostad & Bjørke AS. 16 s.

Ruud, E. (2006). Lydlandskap: Om bruk og misbruk av musikk. Bergen: Fagbokforlaget. (S. 143-173) 30 s.

Torgersen, J. K. (2016). Musikk som kulturuttrykk i barnehagen. I H. Jæger & J. K. Torgersen (Red.), Barnekultur (s. 107-212). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. 14 s.

Sæther, M. (2014). Musisering og inkludering. I P. Sjøvik (Red.), En barnehage for alle: Spesialpedagogikk i barnehagelærerutdanningen (3. utg., s. 282-302). Oslo: Universitetsforlaget. 20 s.

Vist, T. (2010). Forbudte sanger. I Ride ranke: Musikk fra livets begynnelse. (3) 7-11. 5 s.

Vist, T. (2002). Musikken: En kulturell navlestreng. I I. Mjør (Red.), Kulturbarnehagen (s. 72-81). Oslo: Samlaget. 9 s.

Vist, T. (2013). I lyden bor barnet, i barnet bor lyden: Om små barns forhold til musikk. I S. Haugen, G. Løkken & M. Röthle (Red.), Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2. utg., s. 85-101). Oslo: Cappelen Damm akademisk. 16 s.

Vist, T. (2014). Musikken i barnehagen: Følelser. Fellesskap, kunnskap. I V. Glaser, I. Størksen & M. B. Drugli (Red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen: Forskning i praksis (s. 493-511). Bergen: Fagbokforlaget. 18 s.

Nettforelesninger:

Barstad, E. (2014). Musikalsk utvikling og væremåte. Stavanger: Universitetet i Stavanger. Lokalisert på http://mediasite.uis.no/Mediasite/Play/631ad8b7ab544fcbad3f7c867044ca1a1dhttp://mediasite.uis.no/Mediasite/Play/631ad8b7ab544fcbad3f7c867044ca1a1d

Vist, T. & Halle, K. (2012). Djembekurs. Stavanger: Universitetet i Stavanger. Lokalisert på http://www1.uis.no/fag/Learningspace_kurs/MFLB/djembekurs/http://www1.uis.no/fag/Learningspace_kurs/MFLB/djembekurs/

Tilleggslitteratur:

Holen, A. (Red.). (2014). Den store barnesangboka. Oslo: Aschehoug. (Utvalg) 299 s.

Drama:

Sæbø, A. B. (2010). Drama i barnehagen (3. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. 300 s.

Artikler og bokkapitler:

Aspeli, W. (1996). Fortell! Fortell! Oslo: Pedagogisk Forum. (s. 33-46) 14 s.

Bruce, B. M. (2013). Smått er godt! - Drama med de minste. I S. Haugen, G. Løkken & M. Röthle (Red.), Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2. utg. s. 146-162). Oslo: Cappelen Damm akademisk. 19 s.

Hohr, H. (2013). Estetikk og erfaring. I S. Haugen, G. Løkken & M. Röthle (Red.), Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2. utg., s. 85-101). Oslo: Cappelen Damm akademisk. 17 s.

Flensborg, K. & Thonsgaard, K. (2003). Tid til fortelling. Danmark: Forlaget Klim. (S. 231-251) 20 s.

Fotland, A. K. (2008). Kom vi må skynde oss hjem!: Et dramapedagogisk arbeid med toddlere. I DRAMA Nordisk dramapedagogisk tidsskrift 2 -08. 2 s.

Jensen, M. & Osnes, H. (2009). Kroppen i lek og læring: Sirkus I barnehage og skole. Fagbokforlaget Vigmostad & Bjørke AS. (s. 73-100) 27 s.

Melberg, J. (2012). «Min Historie»: Det tospråklige barnets tekst som impuls i estetisk praksis i barnehagen. I T. Vist & M. Alvestad (Red.), Læringskultuer i barnehagen: Flerfaglige forskningsperspektiver. [Oslo]: Cappelen Damm akademisk (s. 142-162) 20 s.

Mykle, B. (1993). Dukkenes magi: Teaterdukker fra barnehager til frie grupper. Oslo: Pax Forlag A/S. (S. 19-31) 13 s.

Silfver, B. (2013). Att forska på klovn i klassrum. I A. Østern & E. Angelo (Red.), Kunstpedagogikk og kunnskapsutvikling. Universitetsforlaget. 11 s.

Sverdrup, T. & Myrstad, A. (2011). Improvisasjon som innstilling i det pedagogiske arbeidet med de yngste barna. I M. S. Liset, A. Myrstad & T. Sverdrup (Red.), Møter i bevegelse: Å improvisere med de yngste barna. Bergen: Fagbokforlaget. 17 s.

Sæbø, A.B. (1998). Drama - et kunstfag.. Tano - Aschehoug Kap. 16, 17, 18 (s. 359-418) 60 s.