Kunst, kultur og kreativitet (BBD202)

Gjennom egen estetisk opplevelse, erfaring og refleksjon inspireres og kvalifiseres studenten til arbeid med barn i møte med et mangfold av kunst- og kulturuttrykk.

Kunnskapsområdet Kunst Kultur Kreativitet har følgende sentrale arbeidsområder for praktisk-estetisk og teoretisk arbeid.

• Danning og identitet
• Kommunikasjon og samspill

KUNNSKAP

Studenten

• har innsikt i hvordan kunst og kultur bidrar til barns ulike opplevelser og uttrykksformer, læring og danning
• har kunnskap om kommunikasjons- og samspillsteorier i estetiske sammenhenger, og om motivasjon, identitet og selvoppfatning i arbeid med kunst og kunstfaglige områder

FERDIGHETER

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere kunstneriske og kunstpedagogiske prosesser med og for barn
• kan strukturere og skape miljøer som inviterer barn til estetiske opplevelser, undring, utforskning, skaperglede og lek
• kan legge til rette for kunst- og kulturopplevelser og fremme barns estetiske utvikling
• kan bruke sin faglighet til improvisasjon i lek og læring
• kan anvende ulike redskaper, teknikker og materialer fra forskjellige håndverkstradisjoner, deriblant samiske og utforske disse i samspill med barn

GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• ser barn som kompetente deltakere som kan medvirke i barnehagens kunst- og kulturarenaer
• har en bevisst holdning til, følsomhet for og innlevelse i barns forskjelligartede estetiske uttrykksformer og kan bidra til at barn får forståelse for hverandres kulturelle bakgrunn.
• forstår barnehagelærerens betydning som medskaper, deltaker og rollemodell i barns utforskning og uttrykk, kjenner betydningen av og kan stimulere barns skaperglede og mestringsfølelse
• kan ivareta kjønnsperspektiver og flerkulturelle perspektiver i skapende aktiviteter og kunst- og kulturformidling i barnehagen.
• forstår utviklingsarbeid og forskning som forutsetning for å styrke det kunst- og kulturfaglige arbeidet i barnehage

Omfang av 3 seminarer med fremlegg: Fremlegg: 3x10 min.

Omfang av praktisk-metodisk repertoarperm i musikk: Totalt 10 sanger/musikkaktiviteter med metodiske og didaktiske beskrivelser.

Omfang av praktisk-metodisk repertoarperm i musikk brukes i praksis: Minimum to sanger med akkompagnement gjennomføres i praksis.

Omfang av 2 arbeider i forming m/refleksjon: 2x500 ord (+/- 10%).

Omfang av arbeider i forming: Minimum en oppgave prøves ut i praksis.

Obligatorisk tilstedeværelse 80%

Fagperson(er)

Praksiskoordinator:

Studiekoordinator:

Faglærer:

Faglærer:

Emneansvarlig:

Faglærer:

Faglærer:

Undervisningen organiseres som gruppeundervisning, praktisk arbeid, veiledning, forelesninger, seminar, studentpresentasjoner og nettstøttet undervisning.       

Observasjon, analyse, refleksjon og dokumentasjon knyttet til barns estetiske væremåter vektlegges. Ikt brukes som verktøy i studentenes arbeid med dokumentasjon knyttet til undervisningsoppleggene.

Totalt 800 sider + tilleggslitteratur

Felleslitteratur: 261s.

Bakke, K., Jenssen, C., Sæbø, A. B. & Jensen, C. (Red.). (2011). Kunst, kultur, kreativitet: Kunstfaglig arbeid i barnehagen. Bergen: Fagboklaget. 116 s.

Buaas, E. H. (2009). Med himmelen som tak (2. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 1, 2, 3) 30

Bølgan, N. (2008). Vil du være med, så heng på!: Barnehagen som digital arena. Bergen: Fagbokforlaget. (s.69-82 og 100-105.) 18 s

Juell, E. & Nordskog, T.-J. (2006). Å løpe mot stjernene: Om estetisk dannelse, kreativitet og skapende prosesser. Bergen: Fagbokforlaget. 87s.

Olsson, M. R. &  Øksnes, M. (2013). «Estetikk? Det er jo alt, egentlig!». I M. Bakken &. S.B. Hommersand(2013). Barn, kunst og kultur (s. 103-113). Oslo: Universitetsforlaget. 10 s.

Forming: 189 s. (inkl. småformat og bilder)

Andersen, J. (2002). Det gjemmer seg i blyanten: en bok om barns bildespråk. Oslo: Pedagogisk Forum. 42 s.

Carlsen, K. & A. M. Samuelsen (1988). Inntrykk og uttrykk. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag A/S. (Kap. 1 og 2) 40 s. Lokalisert på http://www.nb.no/nbsok/nb/6ef4d6b9938736ee44797a7e74d4fc25.nbdigital?lang=no#0http://www.nb.no/nbsok/nb/6ef4d6b9938736ee44797a7e74d4fc25.nbdigital?lang=no#0

Gotfredsen, L. (1987). Bildets formspråk. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2) 11 s.

Haugen, S., Løkken, G. & Röthle, M. (Red.). (2013). Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2. utg.). (Oslo): Cappelen Damm akademisk. (Kap. 12, 13) 18 s.

Waterhouse, A.-H. L. (2013). I materialenes verden: Perspektiver og praksiser i barnehagens kunstneriske virksomhet. Bergen: Fagbokforlaget. 78 s.

Musikk: 283 s. (inkl noter)

Berre, Å. (2012). Mer musikk!: Med de minste. Oslo: Norsk Noteservice. utdrag 48s.

Bjørkvold, J.-R. (1998). Skilpaddens sang. Oslo: Freidig forlag. (S. 36-51) 15 s.

Haugen, S., Løkken, G. & Røthle, M. (Red.). (2013). Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2. utg.). (Oslo): Cappelen Damm akademisk. (Kap. 5) 16 s.

Holen, A. (Red.). (2014). Den store barnesangboka. Oslo: Aschehoug. (Utvalg) 100 s.

Sæther, M. & Aalberg, E. A. (2012). Barnet og Musikken: Innføring i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter. Oslo: Universitetsforlaget. 95 s.

Vist, T. (2002). Musikken: En kulturell navlestreng. I I. Mjør (Red.), Kulturbarnehagen (s. 72-81). Oslo: Samlaget. 9 s.

Drama: 229 s.

Bruce, B. M. Betty borte! - for babyer: Om å lage teaterkunst for barn 0-3 år. I DRAMA Nordisk dramapedagogisk tidsskrift 4 -02. 4 s.

Fotland, A. K. (2008). Kom vi må skynde oss hjem!: Et dramapedagogisk arbeid med toddlere. I DRAMA Nordisk dramapedagogisk tidsskrift 2 -08. 2 s.

Guss, F. G. (1991). To magiske rom: Om teateret som speilbilde av barns lek. I H. Reistad (Red.), Regikunst (s. 191-205). Asker: Tell forlag. 8 s. Lokalisert på http://www.nb.no/nbsok/nb/15901ade84d8a130d315eda136e9b452.nbdigital?lang=no#0http://www.nb.no/nbsok/nb/15901ade84d8a130d315eda136e9b452.nbdigital?lang=no#0

Guss, F. G. (2003). Teaterkunsten oldemor. I F. G. Guss, Lekens drama 2: En artikkelsamling. 18 s. HiO rapport.

Lindquist, G.(1997). Lekens muligheter. Ad Notam Gyldendal. (Kap. 7 og 8) 7 s.

Liset, M. S. (2011) Å være skuespiller i Møterommet. I M. S. Liset, A. Myrstad & T. Sverdrup (Red.). Møter i bevegelse: Å improvisere med de yngste barna. Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 2, 4 og 7) 50 s.

Sæbø, A. B. (2010). Drama i barnehagen (3. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. 140s.

Nettforelesning

Melberg, J. (2012). Skapende prosesser. Stavanger: Universitetet i Stavanger. http://mediasite01.uis.no/mediasite/Viewer/?peid=491bc03124ef46438de5cc09b202091fhttp://mediasite01.uis.no/mediasite/Viewer/?peid=491bc03124ef46438de5cc09b202091f

Vist, T. (2012). Djembekurs. Stavanger: Universitetet i Stavanger. http://www1.uis.no/fag/Learningspace_kurs/MFLB/djembekurs/http://www1.uis.no/fag/Learningspace_kurs/MFLB/djembekurs/

Anbefalt litteratur:

Thorbergsen, E.(2009). Barn og materialer.Oslo: Pedagogisk Forum.112s.

Vecchi, V.(2010). Blå blomster, bitre blader. Kunst og kreativitet i Reggio Emilia. Bergen: Fagbokforlaget.

 Østbye, G.L.(2007). Barn + kunst= danning. Oslo:Gurilo Forlag.