Lesing: teori og metode (MLE305)

Etter å ha fullført emnet skal studenten:

Kunnskap:

• Ha kjennskap til dei vanlegaste måtane å betrakta skriftkultur (literacy) på.
• Ha kjennskap til problemstillingar som gjeld leseopplæring og leseforsking.
• Ha innsyn i relevante tilnærmingar til litteraturforståing og minnestudiar.

Ferdigheter:

• Kunne lage annotert og kommentert bibliografi.
• Kunne bruke Universitetsbiblioteket aktivt.
• Kunne leggje fram innlegg og førebu seg til å halde paper.
• Ha kjennskap til den samfunnsmessige verknaden av lesevitskaplege analysar.
• Kunne gjere greie for sentrale teoriar i emnet.

Generell kompetanse:

• Ha oversyn over nokre vesentlege lesevitskaplege problemstillingar med vekt på teksttilnærming.
• Ha innsikt i den bruksretta nytten av studiet.

Fagperson(er)

Studiekoordinator:

Faglærer:

Emneansvarlig:

Faglærer:

Bøker (som må kjøpast på SIS-bok):

Barton, David (2007): Literacy. An Introduction to the Ecology of Written Language. London: Blackwell, 2. utgåve

Collins, James and Blot, Richard K. (2003): Literacy and Literacies: Texts, Power, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press, s. 9-66

Kompendium:

Del 1: Teksthistorie og literacyteori

Christensen, Dan Ch. (1996): "The Modern Project", summary s. 791-829 i Det moderne projekt, Teknik og kultur i Danmark-Norge 1750 - (1814) - 1850.  København: Gyldendal (38 s.)

Gee, James Paul (2012): "Meaning" and "Literacy crises" in Social Linguistics and Literacies: ideology in discourses. London: Routledge, s. 21-25, 26-46 (20 s.)

Gee, James Paul (2015): «The Social Mind», = kap. 3 I Gee: Literacy and Education, London: Routledge, s. 64-100 (36 s.)

Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik (2005): "Tilgangskompetanse: Arbeid med tekst som kulturdeltaking", i B.K. Nicolaysen og Laila Aase (red.): Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv. Oslo: Samlaget, s. 9-31 (22 s)

Nicolaysen, Bjørn Kvalsvik (2005): «Kven trur du at du er - som lesar? Pro memoria om resepsjonsestetikken», i B.K. Nicolaysen og Laila Aase (red.): Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv. Oslo: Samlaget, s. 180-192 (12 s.)

Steinfeld, Torill (1980): "Lærdommen under angrep: reformbehov og reformplaner for det 18. århundres latinskole" (utdrag), og "Skolen i første del av 1800-tallet"  (utdrag ca 20 s) i På skriftens vilkår: et bidrag til morsmålfagets historie. Oslo: Cappelen,

Habermas, Jürgen (1972): Borgerlig offentlighet, Oslo: Gyldendal (utdrag ca. 30 s.)

Habermas, Jürgen (1999): «Borgerlig offentlighet - i tilbakeblikk», i Kraften i de bedre argumenter, Oslo: Ad notam Gyldendal, s. 79-112 (33 s)

Street, Brian (2006): "Autonomous and ideological models for literacy: Approaches from New Literacy Studies",  http://www.philbu.net/media-anthropology/street_newliteracy.pdfhttp://www.philbu.net/media-anthropology/street_newlite

Del 2: Tekstteori

Aamotsbakken, Bente (2008): "Leserposisjoner og læreboktekster" i Tidsskriftet FoU i praksis, 2, 61-79

Claudi, Mads B. (2013): "Innledning: Hvorfor litteraturteori?", "Nykritikken" og "Poststrukturalisme og dekonstruksjon" (utdrag) i Litteraturteori. Bergen: Fagboklaget, s. 11-21, 58-67, 86-87, 93-104

Eco, Umberto (1981): "Læserens rolle" i Michel Olsen og Gunver Kelstrup (red.): Værk og læser: en antologi om receptionsforskning. København: Borgen, s. 178-200

Eco, Umberto (2004): "Intertekstuell ironi og lesenivåer" i Om litteratur. Oslo: Tiden Norsk Forlag, s. 156-183

Fish, Stanley (1980): "Is There a Text in this Class" i Is There a Text in this Class: the Authority of Interpretive Communities, Cambridge, Mass.: Harvard University Press, s. 303-321

Iser, Wolfgang (1981): "Tekstens appelstruktur" i Michel Olsen og Gunver Kelstrup (red.): Værk og læser: en antologi om receptionsforskning. København: Borgen, s. 102-133

Knudsen, Susanne V., Aamotsbakken, Bente (2010): "Resepsjonsteorier" i Lesing av fagtekster som grunnleggende ferdighet, Oslo: Novus forlag, 79-109

Loe, Erlend (1996): Naiv.Super. Oslo: J.W. Cappelens forlag AS, s. 7-34

Romøren, Rolf (1994): "Dekonstruksjon: Leseren som medfange i språkets hus?" i Berseth Nilsen/Romøren/Seip Tønnesen/Wiland, Veier til teksten: Litteraturteori og analysepraksis, Gjøvik: LNU/Cappelen Akademisk Forlag AS, 164-187

Sandel, Cora (1994): "Barnet som elsket veier" i Berseth Nilsen/Romøren/Seip Tønnesen/Wiland, Veier til teksten: Litteraturteori og analysepraksis, Gjøvik: LNU/Cappelen Akademisk Forlag AS, 204-211

Del 3: Minnestudier

Studentene bør helst lese disse tekstene i denne rekkefølgen:

Albert Camus (1949/2000) Pesten. Aschehoug: Oslo [209 s] - Teksten er tilgjengelig elektronisk på oria.no

Alexandre Dessingué (2015, in press) "Allegorical silence: The Plague as critical literacy act" in Alexandre Dessingué and Jay Winter (eds.). Beyond memory: Silence and the aesthetics of remembrance. London: Routledge. 12 sider

Henry Giroux (1987) "Introduction: Literacy and the Pedagogy of Political Empowerment" in Paulo Freire and Donaldo Macedo. Literacy: Reading the word and the world. Westport, Connecticut and London: Bergin and Garvey. 1-28 [29]

Paulo Freire and Donaldo Macedo (1987) "The importance of the act of reading" in Literacy: Reading the word and the world. Westport, Connecticut and London: Bergin and Garvey. 29-36 [7]

James Paul Gee (2012) "The Literacy myth and the history of literacy" in Social Linguistics and Literacies. London: Routledge. 47-62 [15]

James Paul Gee (2012) "The New literacy studies" in Social Linguistics and Literacies. London: Routledge. 63-86 [23]

Julia Gillen (2014) «Knowledge is limited, whereas imagination embraces the whole world» in Digital Literacies. London: Routledge. 152-165 [13]